Colegio Cristo Rey

¿QUÉ TIPO DE HOMBRES Y MUJERES DESEAMOS QUE NUESTROS HIJOS SEAN EL DÍA DE MAÑANA?

¿VIVO EL TRABAJO COMO UNA OPCIÓN GRATIFICANTE O COMO UNA CRUZ?

¿QUÉ COMUNICO EN CASA?

¿IDENTIFICO TRABAJO CON SALARIO?

¿EL VALOR DEL TRABAJO LO EQUIPARO AL ÉXITO?

¿QUÉ VALOR TIENE PARA MÍ EL TRABAJO? ¿Y EL DEBER?

¿CÓMO VIVO LAS RESPONSABILIDADES?

TAREAS PARA CASA

• ORDEN: Trazar un horario claro con límites de tiempo: ayúdale a organizarse su tiempo.
• Desarrollar un plan de deberes y/o estudio apropiado para el niño.
• CONSTANCIA Y AUTODISCIPLINA: Enseñarle técnicas de organización y estudio.
• Crear un lugar para el estudio.
• Utilizar alternativas que no sean el castigo.
• Aceptar incondicionalmente sus limitaciones y defectos.
• No compares nunca los éxitos o fracasos de un hijo con los éxitos o fracasos de otros miembros de la familia o amigos.
• Conseguir información de los hijos sobre sus deberes o exámenes.
• Para ello mantener u diálogo adecuado: afectivo y motivador.
• Corregir los fallos de tu hijo, nunca la persona.
• Evitar proyectar sobre los hijos nuestros propios temores o ansiedades.
• No busques compensar tus propios fracasos con los éxitos de tus hijos.
• Oriéntale, nunca le impongas, en cada una de las opciones que tu hijo tendrá que hacer a lo largo de su vida académica.
• Valora positivamente sus esfuerzos y cualidades personales.
• Valora ante, sobre y por encima de todo, LA FELICIDAD DE TU HIJO BASADA EN EL ESFUERZO Y CAPACIDAD DE ASUMIR CON MADUREZ COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES.

QUÉ PODEMOS HACER: EDUCACIÓN EN VALORES

CAPACIDAD:

• Determinar expectativas realistas.
• Crear una atmósfera de aceptación en casa.
• Ofrecer apoyo especial si es necesario PERO FOMENTAR LA AUTONOMÍA.
• Conoce y escucha a tus hijos
• Conectar el hogar con el colegio, maestro/a: CLIMA DE MISIÓN COMPARTIDA.

VOLUNTAD:

• La educación de la voluntad tiene como objetivo procurar que cada hijo se forme en el esfuerzo y la responsabilidad personal.
• La voluntad se puede trabajar y entrenar día a día con el fin de automatizar los comportamientos y así disminuir la sensación de esfuerzo.
• La PACIENCIA es el soporte esencial de la voluntad y si el adulto no es capaz de tenerla, mal va a poder enseñarla al niño.

ESFURZO Y SACRIFICIO:

• Aprovechar cualquier momento para destacar explícitamente el esfuerzo que hay detrás de los logros.
• Recompensar el esfuerzo y la pulcritud: hacer las cosas lo mejor posible.

ENTRENARLES EN LA AUTOMOTIVACIÓN:

• No hay esfuerzo si no hay motivo. Sin MOTIVACIÓN es imposible que alguien luche por una meta.
• Por tanto, es básico conocer, aplicar, PULIR y GENERAR las motivaciones que impulsan al niño en su vida cotidiana.
• Para lo que se deberá conocer y escuchar a los hijos, entrenándoles en la capacidad de motivarse a sí mismos. Esperar la suerte, la lotería, ser “elegido”… son respuestas pasivas que no implican apenas esfuerzo ¡vamos contracorriente!
• No hay esfuerzo cuando se tiene todo lo que se desea; no hay esfuerzo cuando antes de abrir la boca se tiene una necesidad cubierta.

TÉCNICAS ADECUADAS QUE HAGAN FRUCTÍFERO SU TRABAJO

• Subrayado, resúmenes, esquemas, cuadros sinópticos, toma de notas y apuntes, búsqueda de información… seleccionan, sintetizan, organizan conocimientos: ¡inversión segura!

TENER EN CUENTA LA DIFICULTAD DEL TRABAJO ENCOMENDADO

• Fundarse en los hechos del desarrollo infantil, no en los deseos.
• La observación aguda de sus habilidades, su madurez, su capacidad…
• La consideración de las presiones pasadas y presentes que operan sobre el niño.

ORGANIZACIÓN Y ORDEN:

• El ORDEN está en la base de todos los valores humanos, a los que sirve de apoyo.
• Contar con un horario les ayudará a desarrollar su CAPACIDAD DE AUTOEXIGENCIA. Es bueno que los chicos/as cumplan un plan: nos toca pactarlo, supervisarlo y exigirlo.
• Controlar el espacio en donde van a estudiar: cómo lo tienen ordenado, los ruidos y distracciones (¡Ojo a la TV, al teléfono móvil, a Internet, al MP3…)
• Capacitar a los hijos para estudiar bien, para que MADUREN las capacidades y habilidades implicadas de modo que sean capaces de aprender con responsabilidad y autonomía.